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        教室里有人笑了一声。

        周叙白没有立刻制止，只侧过身，在黑板旁边又补了一行。

        动作承载情绪。

        这行字写出来时，他想起了昨晚那段矮墙上的纸巾。

        那是一个很适合讲课的例子。

        但他不能用。

        它是学生投稿的作品，也藏着某个人没有公开说出口的情绪。

        他没有资格把它拿到课堂上拆开。

        所以他只是转过身，照常看向教室。

        「很多时候，写作者会怕读者看不懂，所以急着解释。」他说，「但如果一个动作本身已经足够让读者感觉到情绪，後面的解释反而会变多余。」

        有学生问：「老师，那要怎麽判断它已经足够了？」

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